臺海網(微博)11月19日訊 【背景】1994年4月臺灣學生走上街頭,對於聯考制度一試定終身發出抗議,逼得台當局“行政院”在同年9月成立“教育改革審議委員會”,並邀請獲得諾貝爾化學獎光環的李遠哲出任召集人;李遠哲帶頭制定了臺灣教育改革的計藍圖,李登輝鼎力支持,拍板執行之,於是影響了數十年來臺灣年青學子的教育。20年過去了,評論這一場教改績效,李遠哲說,“過錯不應全指向他”,但有多少人會相信。
  【觀點】臺灣教改20年下來,入學減壓未必有成,培育出來的人才水平卻不進反退。為入學程序耗儘力氣後,很多學生不想再為學業拼命,只求平安畢業拿到學位即可。過去臺灣許多優秀人才會願意奮力苦讀,併到海外留學進一步鑽研,最終獲致卓越成就,但現在的年輕世代聞苦色變,只要有沾點苦味的事情就不想靠近,去海外也選擇輕鬆無壓的游學方式,殊不知無論在職場生涯或產業競爭中,唯有吃苦受挫付出心血努力,才能讓自己成長並取得優勢。而一個地區競爭力的能源,就來自這些優秀人才的集體拼搏。
  反省之一:過於註重減壓 忽視精英培養
  浩大的臺灣教改工程啟動至今已經20年,就影響程度而言,可謂僅次於民主改革的社會工程。但回顧所來徑,會發現也許設計者都曾深受升學主義之苦,當時社會對聯考窄門難擠也多有詬病,以至於這套教改的基本思維太過執著於減輕升學壓力,卻忽視了精英人才的培育與競爭力的提升。
  但是,由於設計不當,又變來變去,還愈繁瑣困難,想讓孩子減壓的美意非但沒有實現,反而讓學生、家長、老師、學校都苦不堪言。2002年廢除聯招,改採多元入學方案,除了“甄選入學”及“考試分發入學”兩大管道外,還有“繁星計劃”和軍、警大學等招生管道。測驗分為學科能力測驗、指定科目考試、術科考試等統一考試,學測則可以選擇學校推甄或是個人申請的方式進入大學。至於初中入高中則採基本學力測試,臺北、高雄兩市還曾提出免試升高中的自願就學方案。
  沒想到,“多元入學”變成“多錢入學”,以前清貧子弟可以靠公平的聯考為自己的命運翻身,但多元入學卻要評比更多表現成績,結果讓城鄉差距與貧富階級更加明顯、擴大且固著化,弱勢者陷入更不利的處境,許多寒門人才就這麼被埋沒了。
  而為了讓人人都可上大學,達成快樂學習升學減壓的目標,台“教育部”鼓勵廣設大學,結果從23所增加至160所,現在要考不上大學還真的不容易。大學林立下,技職教育相對萎縮,技職人才也出現斷層。問題是,大學文憑因此大幅貶值,中、後段班大學的畢業生,進入職場後並無突出競爭力,薪資因此也容易被壓低。再加上少子化衝擊,許多大學招不足學生而面臨倒店危機,甚至預估2026年將有4成大學倒閉。
  能夠帶動臺灣前進的卓越人才,是需要去挖掘、培育、激勵的,但這20年來我們明顯做得不夠。在校園裡,陸生積極發問學習的態度勝過只顧著滑手機的台生,臺灣在美留學人數逐漸下滑,整體表現也不若以往。美國加州大學洛杉磯分校講座教授張懋就在7月的台“中研院”院士會議上指出,現今臺灣學生遇到問題,不肯自我嘗試、挑戰,而是打電話問學長、學姐,缺乏追尋知識和真理的動力。過去臺灣留學生在海外表現不俗,但現在即使是島內一流學校畢業生,在海外表現也只有中上。還有院士說,有臺灣學生到了斯坦福大學卻落荒而逃。如今在國際間卓然有成的臺灣人士,大多已有相當年紀,後續未見代有人才出,對臺灣地區競爭力來說,這是很可怕的警訊。
  2003年臺大教授黃光國等百餘位學者曾批判10年教改政策錯誤亂象,造成台當局不負責、老師不支持、家長不安心、學生不快樂、畢業沒有頭路,根本就是一場社會災難。然而10又過去了,問題如舊,競爭力倒退,早已被亞洲其他地區小龍甩到後頭。如果不趕緊強化精英人才的培養,要求更好的教學水平,臺灣地區勢將被國際競爭潮流所淘汰。
  李遠哲教改已經失敗,大陸快速崛起、東亞小虎振翅欲飛,臺灣競爭力不能等,需要進行二代教改。鑒往知今台當局不足侍,需由民間團體出面整合,帶動社會由下而上討論,形成新教改共識後,再交由台當局執行。
  [1] [2] [3] [4]   (原標題:白折騰20年臺灣教育改革出現5大血淚教訓)
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李卓庭

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